浅谈师生交往及策略
桐乡市茅盾中学 陈友常
交往是指人在社会生活中交流信息、沟通情感、相互知觉和相互作用的过程。师生交往是教师与学生之间进行信息交流、情感交流的交往过程。学校一切教育教学活动都是要通过师生之间的相互交流、相互作用来实现。所以，师生交往在学校内部的人际交往中居于核心地位，起主导作用。良好的师生交往，可以促进师生健康心理的发展。反之，会给教育教学活动和师生情感交流带来不利的影响。因此，搞好师生交往是现代教育中不可忽视的一个问题。
师生交往是新时期德育工作的需要。德育工作的基本任务是对学生进行政治教育、思想教育、道德教育和心理教育。为此，教师在与学生交往中，要不断提高自身的心理素质，用健康的心理去影响学生，用良好的师德去塑造心灵。这样学生在教师的引导下就能学会尊重、学会理解、学会宽容，产生积极的道德认识，养成良好的行为习惯，在师生交往中健康成长。
师生交往也是实施素质教育的需要。二十一世纪，人们将面临着各方面的挑战，适应这种挑战不仅要有良好的道德素质、文化素质、劳动技能素质，而且还要有良好的身体心理素质。因此，通过师生交往，引导学生在人际交往中学会合作与竞争，打好心理素质就至关重要。同时，也有利于建立起相互尊重、相互信任、平等和谐的师生关系，促进师生素质的共同提高。
一、转变教育观念，树立正确的交往观。
一般来说，广大教师在与学生交往中是关爱、尊重、理解学生的。当学生学习上有困难时，教师及时家访，个别辅导；当学生生活有困难时，教师热情帮助，体贴入微；当学生犯了错误时，教师耐心引导，循循善诱；当学生父母离异时，教师关心爱护，送去温暖。由于师生建立起了相互尊重、相互信任、平等和谐和师生关系，课上，学生敢于置疑，敢于对老师讲授的内容发表不同的见解，课堂教学气氛活跃；课下，学生对老师工作中的疏漏敢于提出自己的意见，教师积极听取学生的意见，善于采纳学生的建议。由此，师生之间相互尊重、相互理解、相互信任。另一方面，我们也看到，在教师与学生交往中还存在着一些不符合现代教育观念和素质教育要求的交往方式，主要可以归纳为三种类型：
第一种是亲密型。这种类型主要是指师生交往中教师偏爱那些学习好、守纪律、听老师话的学生，如班干部、三好生等。老师对这样的学生经常表扬、鼓励，树其威信。而有的老师往往忽略了这些学生身上存在的问题，特别是一些小问题不能及时给予教育和指导。渐渐地，他们产生了一种优越感，在与同学交往时自骄自满，不能平等与伙伴相处。从而，由于师生交往过于亲密，影响了学生的自我认识和自我发展。
第二种是紧张型。这种类型是指发生在个别教师与“困难生”之间的交往方式。有的教师对学习较差的学生或行为习惯不良的学生表现得不够耐心，出现问题不是埋怨较低年级的教师，就是埋怨学生、埋怨家长，导致方法生硬、态度不好，心理冲突频繁，从而造成师生之间感情疏远，甚至紧张、对立。
第三种是冷漠型。这是指个别教师对大多数中间学生所采取的交往方式。在任何一个集体中，处于平常地位、发展水平一般的学生永远是绝大多数，而个别教师将注意力主要集中在部分尖子生和后进生的身上，有意无意地忽略了对中等生的关心和亲近，由于教师与中间学生交往较少，听不到学生渴望沟通和亲近的心声，长此下去这部分学生便会在心理上产生被漠视、被忽略的感觉，这种感觉将直接影响着学生的身心健康发展，严重的还会导致心理障碍。
究其原因仍然是教育观念的问题，在个别教师心中还没有真正树立起正确的教育观、学生观、质量观。因此，在与学生交往中不能平等、公正地对待每一个学生。为了转变不利于师生身心发展的交往模式，建立良好的师生关系，教师必须学习教育学、心理学，学习素质教育理论，转变教育观念，遵照教育方针，树立正确的教育观、学生观、质量观。并从素质教育的角度、从学生身心发展的需要来认识师生交往的重要性，建立良好的师生关系，在师生交往中要面向每一个学生，牢记：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。这就需要教师在教育教学实践中探索出一种新型的师生交往模式。
二、改善教育行为，促进学生身心健康。
1.师爱是师生交往的基础
“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关系、热爱和责任感还应超过自己的儿女，有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”学生需要母爱、需要友爱同样也需要师爱。在校园生活中，学生们伴随着师爱成长，在教师的关爱下他们学会学习、学会生活、学会发展。因此，师爱是师生交往的基础。
2.尊重是师生交往的前提
尊重学生就是尊重学生的人格和自尊心。我们知道，教师与学生在道德人格上是平等的，以平等、诚挚、友善的态度对待学生是每一个老师恪守的师德信条之一。对学生讽刺、挖苦、辱骂、体罚意味着对学生教育过程的结束。现代心理学研究表明，青少年的自尊心具有强烈性，而且是敏感的、脆弱的。这就要求老师在与学生交往中，注意尊重、爱护和培养学生要求上进的自尊心。这种尊重表现在：（1）尊重首先是对学生人格的尊重；（2）尊重是对学生自尊心的保护；（3）尊重并虚心接受学生的意见。
3.心理教育是师生交往的新途径
现代学校教育以关注学生身心健康为显著特征，为了促进学生健康成长，学校应进行心理健康教育来建立平等融洽、理解信任的新型师生关系和师生交往模式，促进学生身心健康。
4.架起心灵桥是师生交往的延伸
在素质教育中，家庭教育是必不可少的教育力量。家庭教育的成败，关系到青少年的健康成长。良好的家庭教育，温馨的家庭环境，和谐的亲子关系，有助于学生身心发展；反之，会对学生产生不良影响。为此，教师要发挥“桥梁和纽带”的作用，促进家长与孩子的情感沟通，使每一个学生都能健康愉快地成长。
三、提高教师素质，有效运用交往策略。
众所周知，“教育是一门艺术”。既然是艺术，就不可能随意的粗制滥造，而是需要艺术家潜心钻研，精心雕琢，在时间和精力上肯付出代价，才能获取艺术上的成功。也就是说，学习交往策略对于现代教师来说绝不是过高的奢求，也不是无稽之谈，而是现代教师所要努力具备的基本素质之一。这主要是因为随着现代社会日新月异的高速发展，不少家庭都承受着社会大环境的种种冲击波的洗礼，造成了学生生活环境、教育环境的差异，进而造成学生心理发展的不平衡。教育者在与性格孤僻、任性、多疑、信心不足的学生交往时，要学会运用不同的方法和策略来开展教育活动。所以作为现代社会的教师，必须要学好交往策略，要会运用心理学的理论来开展教育工作，只有这样才能将师生关系拉近，成为学生的知心人。
1.以身示范 在师生交往的过程中，教师能否以身示范，用自己良好的师德去影响学生是非常重要的。因为，教师工作的对象是正在成长中善于模仿、可塑性很强的青少年，教师在学生心中占有很重要的位置，学生往往把教师的一切（道德、品德、情感，意志、气质、性格等）都当作自己学习的榜样。因而，教师在与学生交往时，要以自身良好的道德情操、健康的情绪情感、文雅的言行举止、丰富的兴趣爱好去感染学生，使学生能在教师身上汲取营养、健康成长。同时，教师要随时把握住自己可能产生的情感和心境，学会控制和支配自己的情感需要，并设身处地从学生的角度出发，体察学生的情绪感受，尊重学生，在人格上把自己放在与学生平等的位置，用教师良好的师德塑造学生健全的人格。
2.主动交往 教师要主动与学生进行交往，选择好交往方式。在师生交往中，学生常常是喜欢主动亲近老师，与老师沟通的。但教师却常常因为工作中的种种问题，在有意和无意中忽略了与学生的沟通和交流，因而多数造成了一种“课上忙学习，课下忙补课”的师生关系。而长此下去，师生交往就很难发展。所以，老师必须重视与学生主动交往，而且老师在与学生交往时所采取的态度又是决定师生关系发展的关键。教师对学生作业指导帮助，这样会引发学生的尊敬、服从、信任等相互行为；教师对学生攻击、拒绝、惩罚会引起学生的拒绝、反抗和仇恨等相应行为；教师迎合、讨好和无原则退让行为必然导致学生的不尊重、放任和不服从的相应行为等等。因此教师从第一次与学生交往时就必须明确自己应和学生建立什么样的相互行为模式，要求学生对自己抱有什么样的态度和应采取什么样的行为。当然，教师自己对学生的态度和行为不符合本来愿望时，唯一的办法是教师要首先主动改变自己对学生的态度和行为。那样，学生的态度和行为就会随之相应改变。
3.变换角色 教师角色较其它行业的人有其特殊性，这主要表现在两方面：一是教师每天频繁接触、打交道的对象是一群心理尚未成熟且具有思想认识和主观能动性的孩子；二是教师担负着培养和教育学生的社会责任。因此，就职业特点来说，对教师角色意识提出了更高的要求。作为教师就要充分认识其特殊性，更好地完成教书育人的任务。具体地说，教师绝不能在学生出现不良行为时与不成熟的学生一般见识，也不能像对待成人那样正常的发火，而是要理智的控制好情绪，客观地去处理学生问题，去帮助学生进步。要时时处处做学生的朋友，站在学生的角度去分析问题，寻找解决问题的办法。老师要时刻注意自己的言行举止，不断强化角色意识，优化教育行为，完善自我。
4.宽严结合 当学生出现失误时，老师应根据具体情况对学生进行有效的批评教育，作到宽严结合。当学生意识到自己的失误后而感到很大压力时，老师要及时与其谈心，鼓励和肯定成绩，在促膝谈心中教育帮助学生。希望他本人要充满信心，勇于锻炼自己，不断进步。同时还要引导其他学生学会理解与宽容。教师在工作时不仅要体现对待班干部的信任、培养和严格要求，同时也要引导学生学会理解他人、尊重他人。
5.评语改革 班主任对学生评价是否客观、公正，对学生的发展尤为重要。因此，发挥评语在新时期的教育功能，可以有效地改善师生交往，促进学生心理健康发展。班主任评语最好能变鉴定式为谈心式。依据平时细心的观察，班主任们在评语中要由衷地夸奖学生的进步，真诚地指出学生身上的不足，客观地评价每一个学生。在撰写评语的过程中，要着眼于学生的个性特点，不放过每一个学生的微小进步，为学生的进步指明方向。对后进生，教师要用评语唤起他们心灵中美好向上的情感体验，促使他们增强自信心，消除自卑感；对优秀生，教师在评语中要把恰如其分的表扬与客观准确地指出不足结合起来，帮助学生正确地认识自己、严格地要求自己；对于中等学生，教师在撰写评语时要突出每一个学生的个性特征，尊重学生的个性差异，调动他们的积极因素，有针对性地引导学生在各自的水平上进步和发展。同时家长也能透过评语看到教师对学生理解与尊重，更能促进学生和家长对老师的尊重之情。这种谈心式地评语融洽了师生关系、融洽了亲子关系、融洽了教师与家长的关系，体现了教师理智、公正、真诚的师爱，提高了学生的自我认识、自我教育的能力，创造了有益于学生健康成长的氛围。
综上所述，重新认识师生交往在教育工作中的重要性，建立新型交往关系，是素质教育提出的要求，是作为现代教师所必须要努力明确和做到的。师生交往是一门艺术。教育工作者要真正担负起学生心理 “保健医生”的职责，把握人际交往，特别是师生交往艺术，就必须审时度势，察微知拙，这样才能促使师生关系不断得到改善和加强，促进学生心理健康和全面发展。
