“姚老师，请你到政教处来一下，你们班要转来一位新学生。”开学一周后的一天我突然接到政教处的电话。又是转学的，转学的准没好学生，何况高三了还转学，没有迫不得已的原因转学干什么。我们学校真是怎么了，别人不要的学生我们还要，这下可惨了，班级同学要遭殃，我这个班主任更遭罪……在去政教处的路上，我的心里不是滋味，学校凭什么把他放我班，这样的学生谁见谁怕，何况我刚接手这个高三班，本来的学生还不熟，听说班里有全年级最差的三名学生，再来一个，天哪，我怎么办啊！

一踏进政教处办公室，倪主任就热情地向我介绍：“这是王XX的家长，这是王XX，原来XX中学的，手续都已经办好了，协议也签了，给你一份。他在原来学校成绩很好，尤其是理科，是三好学生，一会儿……”真是意外之极，原来是位“好”学生，成绩那么好，原来的学校读得好好的，他们怎么舍得放？我狐疑地看着边上的新学生，他高高的，瘦瘦的，穿着一身白色运动衣，白白净净地的一个帅小伙子。看我在打量他，他怯怯地叫了我一声：“姚老师”。我只好抛开刚才的所有想法，笑着说：“那好，跟我来吧！”

一路上，我把我的一切疑问一一向家长询问，他爸爸于是叹了口气，说：“五月份，一次骑自行车上学的路上摔了一跤，当时人事不醒，去上海医院三天三夜都没醒过来。后来总算醒了，还好大脑没什么影响，这样六月份的会考也没能赶上。本来他是在少体校的，现在他的身体不能再练体育了，所以想把他转到桐乡，照顾也方便一点。”哦，原来是一场事故啊，我长出了一口气，悬着的心终于放了下来，心中还一阵窃喜：我班又增加了一位中坚力量。

到了教室，我向全班同学作了一下简短的介绍，并希望班级同学能帮助他把暑假补课的内容讲一讲，让他能更快适应我们的学校生活，融入我们这个大家庭，还特意把他安排在团支部书记的边上，那可是一位上进、懂事的好学生。就这样他便成了我们高三（3）班的一份子。

虽说这件事的前因后果家长似乎已经交代得很清楚了，当时的小疑问我也向家长要了说法，即骑自行车摔跤怎么会这么厉害，如果是车祸到还可以相信，可自行车……他爸爸也很无奈地说：“我们也想不到，石头一绊，就摔成这样，倒霉啊！”

晚上回到家，心中的这个疑团仍然困扰着我，其中是否有……好奇心促使我拿起了电话，XX中学的教务主任是我的同学，想必她知道点底细。当我小心问及此学生时，她吃惊地问：“他转到你们学校了？”一听口气，便知这事不那么简单，我的心猛地一沉，尴尬地说：“是的，还安排在我班上呢。”于是电话那头同学原原本本向我讲述了事情的真相：王同学在校期间品学兼优，唯一一点不足就是高二的时候和一名女生谈起了恋爱，班主任多次跟他说，他都仗着成绩好不把它当回事，依然我行我素。五月的一天晚上他去女生宿舍，向女生提出不合理的要求，多次被拒后拿出刀来，同寝室女生为挡架，被他在肚子上连捅三刀，差点丧命，另一女生被刺伤了脖子。事情发生后惊动了保安，他便逃至五楼，并从五楼跳下……天哪，我的嘴张大半天都没能合起来，这么大的事情到了他们那怎么居然很平静地被说成是摔了一跤。挂上电话，断断续续地一些记忆的碎片被整合了起来：今年暑假去金华读书的时候，那边的同学就说起XX中学发生了学生杀人跳楼事件，新闻媒体也介入了其中，事情很被动，影响恶劣，学校和教育局压力很大……想不到这学生辗转到了我班上。怎么办，经过一夜的思想斗争，我决定先静观其变，对办公室同事、任课老师及班级同学闭口不谈此学生的真实过去——为他守住这个秘密，为他创设一个轻松的环境。

第二天，我当什么也没发生过，照常上课，也没有找他，但在班会课上，我特地说：“同学们，我是大家的新班主任，我非常珍惜我们之间的这段缘分，在大家高中生活的最后一年能和大家一起拼搏、一切奋斗，是我的荣幸。请允许我帮助你们，关心你们，也请同学们相信我，支持我。我重视我们的现在，珍惜我们的未来，对大家的过去我一无所知，我不想知道，也不愿了解，我只想看到大家现在和将来的好的表现，让我们真诚合作，彼此信任，共创辉煌。”首先，这段话是向全体学生说的，没有特指某一学生，所以学生不会有猜疑这话是说给谁听的，其次，对王同学来说心理的负担也小了：老师不会查旧帐。

果然，对于来之不易的学习机会，王同学很珍惜，他的表现让所有的老师和同学刮目相看。一星期后的第一次化学考试他得了全班第一，99分，数学班级第二。任课老师和同学的疑问也来了：这么好的学生怎么转学了呢？面对他们的问题，我的回答是一致的：“他本来就是桐乡人，身体不好体育不能搞了，就回桐乡了。”慢慢地老师和同学有了一致的认识：他是身体不好才转学的。

班会课上我不失时机地给他高度表扬：“王同学暑假补课没来，六月份生病也没能上课，但是现在就考暑假补课的知识他却能考第一，原因何在？我想答案只有一个，那就是对学习的渴望。他生病躺在床上的时候还让他爸爸把书带去，现在他的学习积极性大家也有目共睹的，希望大家能好好向他学习，学习他那份对学习的执著与认真……”

从那以后，藏在王同学眉羽间的那份不安没有了，自信的微笑爬上了脸颊。下课、中午午休、晚自修之前的空白带只要老师有空，他便会来问问题，一扫之前的顾虑，一个阳光、自信、上进的男生展现在我们的面前。

转眼便是期中考试，王某不负众望，获得了班级第二，年级第五的好成绩，能有这样的好成绩真的很不容易，因为在高三年级，当时我班是重点班，上面还有实验班，能进入年级50名就已经不错了，跟何况是第五名。为此，我特地向他父亲打去电话表示祝贺，并邀请他在家长会上讲一讲教育经验。会上，他父亲谦虚地介绍着儿子在家的表现及他们的教育方法，而脸上却写满了骄傲和自豪，第一次见面时的窘迫与不安没有了，我也由衷地为他们一家高兴，毕竟孩子是一个家庭的精神支柱。

会后家长特地等我，进行了单独交流，表示很满意现在的学习和班级，在班级，同学关系好，又有竞争对手，学习有紧迫感和危机感，积极性也高了。还感激地说：“看到孩子在茅盾中学的进步，我非常欣慰，这是自孩子出事以来我第一次这么开心地笑，学校领导和老师给了我们这个家希望，我由衷地感谢你们。”我也乘机表示感谢他们培养了这么优秀的孩子，言辞间丝毫没有泄露对他们谎言的质疑，让他真正放心孩子在这里不会受到老师的偏见，孩子在这里是安全的，可以放心的。

自此以后，王同学的的学习积极性更高了，在他的带动下，全班同学问问题的积极性提高了，经常会出现上午第五节课的老师被问得中饭都没得吃，但他们仍然非常高兴被他们追着问，因为面对这样一群如饥似渴的学生，我们又怎能无动于衷呢？

六月高考来临，功夫不负有心人，王同学以高出重点线46分的好成绩被重点大学录取。

王同学的最终结果还是令人满意的，他之所以能迅速走出阴影，重拾自信，与家长对老师的有所“藏”和老师的“故作不知”有很大的关系。心理学认为过错行为的心理根源可以归结为道德观念、道德感和道德行为习惯等心理因素方面的偏差，改变是需要一个过程，及醒悟、转变和自新三阶段。对于王某来说经历了生死劫难后，对自己的过错行为早就彻底醒悟，进入茅盾中学应该是自新的开始，如何让他更快自新，以全新的态度对待生活便是班主任要做的首要事情，而为他保守秘密，让他轻松走出心灵的阴霾，我觉得便是对他最大的帮助。

首先，这么做能消除他的疑惧心理，帮助恢复正常人际关系  过错行为之后，学生已经有了很大的心理压力，即使他已经换了一个学习环境，但他仍会不时担心老师、同学知道这件事后他们会怎么看他。一旦这种担心变得没必要的时候，他便会轻松起来，不会过度地自我封闭和自我防卫，老师适时的关心、鼓励和赏识让他自信，更快融入班级整体，建立良好的人际关系。

其次，保护了他的自尊心  自尊心是个人要求得到社会和集体尊重的感情，也是人类的重要的社会需要，是个人努力改正缺点积极向上的内部动力之一。“故作不知”能够很好地保护他的自尊心，相信他一定也感受到了老师的这份沉甸甸地关怀，同样也相信，王某在这份爱的关怀下，未来的路会越来越顺，越走越宽敞。

参考文献：

1.张大均.《教育心理学》.人民教育出版社[M].2004.4

2.《心理健康教育辅导手册》.浙江教育出版社[M].2002.7.