案例背景
那是11月的一个晚上，教室里静悄悄的，所有同学都忙于复习，因为下周就要期中考试了，我也在认真地准备第二天的复习课，这时，一个极不协调的身影引起了我的注意：一向开朗、乐观的副班长强焦虑地坐在自己的座位上，5分钟竟换了6本书，神情恍惚……他的同桌云则跟另一位学生换了座位，坐在第一排，认真地看着书……他们俩怎么了？正当我纳闷之际，强放下书，站了起来，走向讲台，轻轻地对我说：“老师，您能出来一下吗？”我跟着他走出教室，他走得很快，似乎在逃避什么似的。在走廊的尽头，没有一个人，他突然停住了脚步，转过身，低下头，借着昏暗的路灯，我发觉他先是犹豫了一下，最后还是痛苦地说出了他的心里话：“老师，我开始有点喜欢她了，我在意她的一言一行，她的每一个喜怒哀乐，她和异性朋友的每一次交往。一次她生病没来上学，我就像丢了魂似的……。现在上课时，我总是想着这些事情，老师讲了些什么都没听进去，别的同学好像没像我这个样子的，我是否不正常？我恋爱了吗？我想考重点大学，……我该怎么办？……”
案例过程
强是一个热情、充满活力的“大男孩”，1.78米的身材，白净的皮肤，脸上总是洋溢着坚毅、自信的神采。他不但学业出众，更是一名体育健将，是学校篮球队的队员和100米、跳高校运会记录的保持者，也是班级和学生会的主要干部，因此他常常会引起同学（尤其是女生）的特别关注。那天，他却像一只迷途的羔羊。
我只是静静地听着，我不想打断他，也不想让他这样压抑下去，就这样他一直说了将近半个小时，渐渐地，他的心情平静了下来，目光也敢正视我了，于是我给他讲了《绿鹅的故事》：有一个虔诚的基督徒一心想把儿子培养成与他一样的人——专心侍奉上帝、没有任何杂念。于是他把儿子与外界隔离开来，以避免一切诱惑。儿子长到16岁，除了上帝，什么也不想。父亲想：看来儿子已经修炼成了，可以放出去了。一天，他带儿子进城，头一次见到外面的世界，儿子一时反应不过来，很木然，可当看到女人时，他眼睛一亮，问父亲：“爸爸，这是什么？”父亲很不高兴地说：“这是‘绿鹅’，不是好东西。”傍晚要回家的时候，父亲问儿子：“你想买点什么回去？”儿子毫不犹豫地说：“我要买只‘绿鹅’。”
强静静地听我讲完故事，我告诉他：就像春天花会开，人到了青春期会对异性有好感，有交往的需要，这很正常、很自然，但要把握一个度，一切顺其自然吧！强笑了，说：“谢谢您！田老师，我还有很多作业要做，咱们下次再聊吧！”望着他迈着自信的步伐走回教室，我总算松了一口气。
过了两天，强又来找我，不过这次他的情绪稳定多了，一见面他就说：“老师，最近我听课效率很高，作业也能提前完成，但每次做完作业后，觉得很无聊，眼睛总是情不自禁地朝她那边看。”我带着试探的口吻问：“她知道你喜欢她吗？”“知道，但她更在乎自己的学业，她只想跟我做学习上的朋友。老师，我在英语课本上见到这么一个句话：Out of sight, out of mind.（眼不见，心不烦。） 您帮我调个座位好吗？这样或许会好点。”我答应了他的要求，云的视力不好，我把她调到了第二排，同学们都觉得理所当然，只有强朝我会心地笑了笑。
接下来的一个月，强要参加市里的青春杯篮球赛，于是每天除了上课外，其余时间都参加学校篮球队的训练，整天风风火火地，但看得出来，他过得很充实、很开心。在后来的篮球赛中，我校篮球队获得了冠军。比赛结束后，强第一个跑回学校，把好消息告诉了我。记得那天他穿一身蓝色的球衣，迈着自信而稳健的步伐走进我的办公室：“田老师，我们赢了！我也战胜了自我！前段时间，我一直怀疑自己的自制力，一直想忘记她，可总是忘不掉，我以为自己变坏了，没救了。感谢这段时间您对我的关心，给了我倾诉的机会，通过这次球赛，也让我找回了自信。相信我，在学习上我也会让你刮目相看的。”望着他略带激动的脸，我笑了：“其实你根本没有变坏，这只是你成长过程中的一个插曲，祝贺自己吧！你长大了！好了，回去好好休息吧。”他一边点头，一边向外走，忽然，他转过身来，恭恭敬敬地向我鞠了一躬，然后跑了出去。
我思绪万千……
案例反思
少男少女，正值情窦初开、春情萌动的多梦时节。这个时候，他们自然而然地产生了朦胧的爱情意识，自觉不自觉地开始了对爱情的追求，这是大自然的法则，是人生的必经之路。此时爱情的种子刚刚萌动、发芽，连少男少女自身也很难说清楚这是爱还是对异性的好感。作为教师要保持冷静，以真诚帮助之心使学生说出心里话。教育者虚心、认真听取教育对象的坦诉，使对方在宣泄中实现自我心理调节。当人产生心理冲突时，自然的需求就是要找人诉说。教育者要善听，即对教育对象的任何想法（当然不一定正确）要听得进去，表示理解，在倾听中因势利导，让教育对象自己得出正确结论。心理学家认为，认真的倾听就完成了心理咨询任务的一半。同时要给他们时间、展示才能的空间和对可能会做出的不恰当行为的一个后退的台阶，让他们觉得有这种想法是正常的，并在恰当时机给学生分析利弊，以长远的目光来调整自己的认识和行为；应该告诉学生，春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天来做，那样害处太多；同时应该把解决问题的主动权交给学生，并经常了解情况，及时帮助指导，不能简单生硬地处理这类问题，更不能轻易扣上“早恋”的帽子。当学生恰当地处理好这类问题后，他们会长大了许多。
