案例背景
    赵某，男，16岁，高二年级学生。高一文理分科成绩，排在班中21名（共36名学生），排在年级890名（共942名学生）。高二开学后，通过一段时间的观察，我发现他的智力水平尚可，很喜欢数学和化学，只是上课老是睡觉，打不起精神。我找他谈心，想找出其睡觉的根本原因，可他却一声不吭。期中考试过后，学校召开家长会，可该同学的家长没来。一个星期过后，我再次催问赵某，他支支吾吾。针对他的情况，我要了他妈妈的手机号码，第二天，他妈妈就亲自到学校来找我。了解到原来他妈妈对他已彻底失望。他爸爸是上门女婿，三代就他一个男孩，几代人都宠他，只有他妈妈严厉管他，他也最听他妈妈的话。小学初中成绩一直都是好的，尤其是数学最拔尖。只是到了初三，有个女同学经常找他，成绩开始下降，中考也没考好，进了个普通班。他妈妈原以为，经过中考打击，高一应该努力一点，高二分班就有可能到重点班，结果越考越差，所以他妈妈对他放弃了，混个高中毕业文凭就让他到自己开的厂里干活。
主要问题分析
    通过观察了解，我认为赵某最重要的表现为：厌学心理、孤独心理和自卑心理。这三种心理的形成主要有以下三个方面：
    1、家庭环境的影响
    由于赵某的爸爸是上门女婿，根本不管孩子，三代独传，娇生惯养，母亲一个人要上班，又要经营自己办的厂，无暇照顾孩子，但又望子成龙，当孩子达不到母亲的要求，又很少有耐心地说理与交谈，只是单纯地打骂。这导致他总是在母亲的严厉训斥下生活、学习，内心非常苦闷，而且无处诉说，长期这样形成了他孤独、漠然的个性。
    2、集体和老师的影响
    赵某平时在班上很“显眼”，上课老是睡觉，同学给他起了个外号“睡神” ，寝室因他睡懒觉而多次扣分，导致寝室其他同学受牵连。早锻炼经常迟到，整个班级也因此扣分。同学的歧视导致他自卑、自闭，排斥在集体之外，他不愿、不敢，也没有信心和同学交流。作为一个十六岁的少年，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的孤独可想而知。此外，老师的漠视和不公正对待也是产生自卑心理的因素，上课老师经常批评他，或任由他睡，使他自暴自弃，从而破罐破摔，失去学习的信心。
    3、自身意志力的影响
    意志力就是毅力，是一种坚持不懈、勇往直前的精神。它主要表现在做事情的决心、信心、恒心上。赵同学就是缺乏这种意志力，明明到医院检查过，身体一切正常，上课还是想睡就睡，老师一上课，他就开始把头趴在桌子上，这主要是思想有问题。

矫正措施
    1、扶起他心灵自信之树
    没有足够的自信心，要想成就一番事业是困难的。赵某要面对的是需要付出很多精力的学业，加之他克服挫折和困难的毅力不够，容易产生放弃心理，因此我要帮他建立自信心，关键是让他有成功的体验，相信自己是“能行”的。在班上我让他担任数学课代表，尽可能地找机会表扬他，给他换了一个愿意帮他的一个同学做同桌；课堂上，老师和同桌同学共同督促他，让他去感受集体的温暖、同学的关爱；课后我用欣赏的语气与他交流、谈心。结果，他逐渐改变了自己不良习气，上课注意力集中了，很少睡觉了，期末考了班上第一名。最让我惊喜的是他能主动找我解决一些他不知道的问题，看到他的每一点进步，我都由衷得感到高兴。
    2、用爱去温暖他
    爱，被誉为教育的“润滑剂”。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻、准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。”在找到了产生心理障碍的根本原因后，我再根据学生个体的差异，因材施教、对症下药。我经常有意接近赵某，课外活动、课间休息、放学后……我充分利用每一次机会引导他、教育他、激励他。有一次放假，临近期末考试，他向他妈妈撒谎，想留在学校看书，结果他既没在学校，也没回家，而是去了网吧。我无意间从其他同学了解到这一情况，马上一家一家网吧找他，直到晚上11点多才找到，我没有骂他，也没有打电话告诉他妈妈，而是直接把他带到我家，当知道他还没有吃晚饭时，我就边做饭边与他谈心。春风化雨，点点滴滴滋润着他的心田。他噙着眼泪对我说，他不会有下次了。
    3、家访工作，促进了教师与家长、学生的情感交流
    赵某心理压力过重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。在实际工作中，我一方面利用电话形式，把自己的想法与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面我通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作。我与家长一起给赵某制定了教育计划：（1）帮助他制定学习目标，分为近期和远期目标，近期目标就是在最短的时间之内，挤进班中前三名（期中考试已经排在班中第五名），远期目标就是高考能考上本科；（2）教会其学会克制自己。每节课给自己准备一支笔和一本本子，以防上课睡觉，开小差；（3）试着与周围的人沟通。在家长和老师地共同努力下，他身上的问题最终解决。教师只有充分重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，提高教育效果。
心理辅导的效果
    我终于用一份锲而不舍的师爱，用辛勤的汗水浇活了一朵形将枯萎的鲜花。通过一段时间的心理辅导后，赵某的交往自信心明显提高了，家长反映他放假回家，能主动和父母谈他在学校的学习、生活之事。在校内，能和老师进行交流。以前，他孤独，只知道睡觉，现在他有了一群知心朋友，平时也能主动帮助其他有困难的同学。因为有了良好的交往关系，学习成绩一路领先，最后排到年级150名。学生的成长，使我体会到爱的伟大，寻觅到教育成功的奥秘。

经验及反思
    教坛十四载，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，看他能否热爱学生，能不能做到既教书又育人。爱是教师最美丽的语言，要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！